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蒙氏教育与幼儿个性的形成
信息来源:教育信息化    
发布日期:2018-03-30

  这一局面的出现,迫切要求厘清政府与社会的关系,社会能处理的交给社会,政府只是进行宏观调控和监督等必须由政府自身完成的事务,也就是从全能型政府转变为服务型政府。

    1、地球的内部圈层:地壳(地表到莫霍介面)、地幔(莫霍面古登堡面)、地核(古登堡面以下)  2、岩石圈范围包括地壳和上地幔顶部(软流层之上)  3、岩石成因分类:岩浆岩(喷出岩和侵入岩)、沉积岩(层理构造、有化石)、变质岩。  4、地壳物质回圈:岩浆冷却凝固岩浆岩-外力沉积岩-变质变质岩-熔化岩浆  5、地质作用:①内力作用(地壳运动、岩浆活动、地震、变质作用)  ②外力作用(风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩)  6、地质构造的类型:褶皱(背斜、向斜),断层(上升岩块-地垒、下沉岩块-地堑)  7、背斜成谷向斜成山的原因:外力侵蚀(在外力侵蚀作用之前背斜成山、向斜成谷)  背斜顶部受张力,容易被侵蚀成谷地;向斜槽部受到挤压,岩性坚硬不易被侵蚀反而成为山岭。  8、地垒--庐山、泰山;地堑--东非大裂谷、河平原和汾河谷地。

蒙氏教育与幼儿个性的形成

蒙氏教育与幼儿个性的形成责任编辑:蒙氏早教网浏览:6904次发表时间:2014-06-2712:00标签:一、新的观念如果我们每顿饭都吃的是同一种东西,即使是制做得再精美的菜肴也会让人索然无味;当我们欣赏一个画展,如果每一幅都是千篇一律的形象,即使画得再美也会让人厌倦。

成人的世界如此,的世界更是如此。 如果孩子是一张白纸,老师是在白纸上做画的人,那么老师就应该做一名画师,他笔下的孩子都是有不同的个性,千姿百态富有生命力的形象。

而不应该只做一名画匠,把每个孩子都画成同一个样子。

有时,我们会在不经意中对孩子们这样说:“你们都应该象XX小朋友那样做,看他做得多好看,看他想出的办法多聪明。

”其实,我们凭什么要求其它的孩子都跟一个孩子那样呢,每个孩子都有他不同的个性,不同的想法,教师要帮助幼儿形成自己的个性,才能让孩子发挥出他的潜能和创造性!这就是现在新的教育观念与以往旧的教育观念的不同。

因此,幼儿个性的形成就变得越来越重要了。

二、幼儿期是个性开始形成的时期个性是指一个人全部心理活动的总和,或者说是具有一定倾向性各种心理特点,或品质的独特结合。

它包括人的需要,,性格,能力,还有自我意识等。

幼儿时期是儿童个性开始形成的时期,因为这时期个性的各种心理结构成分开始发展,特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步的发展起来,每个幼儿在不同场合,不同情景,对不同事件都倾向于以一种自身独有的方式去反应,表现出自己所特有的态度与行为方式,比如有的孩子已经形成了比较明显的爱好,有的孩子大大咧咧或者外向热情;而有的幼儿则文静,细心或者内向,不爱表达。 通过一次家长开放活动,孩子们表现出的不同态度,我就观察到了本班幼儿所具备的不同个性。

个性活泼开朗的孩子显得异常兴奋,回答问题跃跃欲试;个性沉稳,心细的孩子显得很平静,就像平常一样,个性内向,胆小的孩子则大哭不止,抱着妈妈的手不肯松手。

从这些现象中可以看出:孩子们的个性正在初步形成,教师应该帮助他们形成良好的个性,而不是压制孩子们的个性形成,要求每个孩子都要做到如何如何。 三、通过蒙氏活动,促进幼儿个性的形成蒙氏的教育思想与操作活动,能够帮助幼儿形成良好的个性,通过一学期的实践和研究,我总结出了几点经验:1、丰富的材料设置满足了孩子们不同的兴趣与需求兴趣与需求是个性心理结构中很为活跃的成分。

开始孩子对这么多丰富的学具材料,不知道选择哪一种,那一种才是他感兴趣的,因此他们会频繁的更换学具。 吴光宇小朋友在一次操作活动中,二十分钟之内竟更换了十几中学具。 吴光宇找到了自己的兴趣所在。

他很喜欢到区去进行排序的活动,他会很关注的操作一种学具。 我们班上有个孩子喜欢用木块搭建不同的造型。

无论是福氏中的正方体、长方体,还是层层叠叠中的小木条,他都会摆弄得津津有味。

每个孩子都会从找到自己的兴趣。

      2、为什么使用NoSQL数据库?解决系统瓶颈比较有效的方法    (1)对数据库的高并发读写的需求    (2)对海量数据的高效存储和访问的需求NoSQL数据库可以处理超大量的数据,能够运行在便宜的PC集群上。

 

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